在播音主持藝考培訓(xùn)的這段期間，大家的學(xué)習還是非常緊張的，雖然有老師的指導(dǎo)，但是在家想自己學(xué)習就非常困難，這時候大家可以找一些實用的播音專業(yè)相關(guān)書籍來學(xué)習，深入的了解播音專業(yè)，下面小影來幫大家挑選幾本比較好的書籍，大家可以參考!

　　《中國播音學(xué)》

　　《中國播音學(xué)》，該書問世八年之后，經(jīng)過修改、增補、擴充，現(xiàn)在，以新的面貌再版。隨著時間的變遷，第四媒體——網(wǎng)絡(luò)傳播，經(jīng)過整合愈加規(guī)范和成熟。廣播電視事業(yè)在發(fā)展中，由多樣化時期進入了規(guī)范化時期，“重視導(dǎo)向”“凈化熒屏”已經(jīng)成為人們的共識。播音主持理論不斷吸收新鮮的實踐經(jīng)驗，不斷加強與相關(guān)學(xué)科的互補，特別汲取了新聞學(xué)、傳播學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的前沿成果。

　　《朗讀美學(xué)》

　　張頌老師的重要作品。

　　播音就是“不說人話”?朗讀就是“惡心”?這種論調(diào)的出現(xiàn)，我們作為從業(yè)者就應(yīng)該反思，是否出現(xiàn)了重技巧無內(nèi)容、重規(guī)范無情感、重表達無思想等問題。深究其原，是對于聲音審美的缺失。

　　中華民族的語言審美應(yīng)該是什么樣?未來走向何處?張頌老師給出了他的答案。

　　本書最有趣的一點在于，哪怕是非專業(yè)人士，翻開任何一章都是能看懂的。因為我們每個人都積累了大量的聽、說實踐。對于聲音審美的一些懵懂感受，也能在張頌老師的文字中得到印證。

　　《播音發(fā)聲學(xué)》

　　徐恒教授著作。本書從發(fā)聲的物理基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)兩方面分析了人聲形成的特性。在講解科學(xué)發(fā)聲方面，以生理構(gòu)造、運動規(guī)律來解釋發(fā)聲感受的形成。

　　誰說發(fā)聲是玄學(xué)的?這本書拍他臉上!

　　本書雖然只有十二萬字。市場價才八塊錢。但是卻回答了我從業(yè)初期大量的發(fā)聲疑問。目前也是我做科學(xué)發(fā)聲課程的重要理論參考書籍。

　　徐恒老師，十年鐵粉不請自來!

　　《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》

　　張頌老師雖已作古，我卻可以通過這本書與他對話。

　　張頌老師的《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》一書于1985年出版，由此構(gòu)建起《中國播音學(xué)》的核心理論，此書也是播音主持教學(xué)的核心教材。

　　作為播音創(chuàng)作的“基礎(chǔ)”理論，其中闡釋的播音創(chuàng)作特點、技巧、規(guī)律等，對于不同的播音形式是具有“共性”的。

　　比如，第一次接觸“紀錄片解說”的朋友往往會感覺無從下手，容易因“照貓畫虎”而形成節(jié)奏單一的“拖腔”，認為這樣才“像”解說。

　　其實，從“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”的角度來看，“紀錄片解說”同樣遵循播音創(chuàng)作的基礎(chǔ)性理論，停連、重音、語氣、節(jié)奏等等，都是不能脫離“內(nèi)容”去創(chuàng)作的。

　　《實用播音教程一》

　　播音本科大一專業(yè)書，吳弘毅教授主編。內(nèi)容嚴謹扎實，對于普通話發(fā)音、科學(xué)發(fā)聲進行了系統(tǒng)細致的解讀。吸納了相關(guān)學(xué)科的精髓，是播音教育界幾代人的心血總結(jié)。

　　我在初學(xué)階段很多內(nèi)容讀不懂，后來隨著實踐的深入，那些描述的“玄之又玄”的發(fā)聲感受才一一對應(yīng)上。是播音專業(yè)入門書，也可作為普通人學(xué)習語音發(fā)聲的教材。

　　《實用播音教程二》

　　播音本科大二專業(yè)書，付程教授主編。相較于語音發(fā)聲，表達技巧是個更玄乎的東西。但是本書把表達技巧進行了單元劃分、學(xué)習先后排序。表達技巧知識框架明晰，結(jié)合本書提供的文章實力，可操作性很強。

　　這些播音專業(yè)的書籍就介紹到這里啦，以后遇到更好的書再更新一期，大家有推薦的書籍也可以留言哦!